"Educación para el Liderazgo, la Convivencia y el Desarrollo Integral Humano"

El Colegio Nuevo Chile IED, se creó desde el día 12 de Junio de 1973, con el nombre de la escuela el placer, que posteriormente fue demolida y con el trabajo comunitario se construyeron 4 aulas , posteriormente el I.C.C.E. dotó la escuela de 5 aulas, se completaron 12 salones y se le colocó el nombre de Escuela Distrital Nuevo Chile, en recuerdo del magnicidio ocurrido en Chile, por la muerte de el presidente Salvador Allende. Posteriormente en asamblea se decidió cambiar el nombre de Escuela por el de Centro Educativo Distrital y por medio del acuerdo No. 002 de 1996 del Consejo de Bogotá se formaliza la creación del bachillerato hasta grado once.

Como acción concreta de la autonomía curricular se dio vida a la Cátedra Chilena como una forma creativa que une los conocimientos y los problemas más determinantes de los jóvenes del Colegio Nuevo Chile y como alternativa que permita hacer viables los objetivos propuestos en el PEI, respaldados por un proceso continuo de investigación.

Los contenidos y metodologías se ubican a partir de los intereses de los niñ@s y los jóvenes de manera que trabajen dentro del enfoque de la enseñanza para la compresión, con el fin que los estudiantes comprendan su aprendizaje y los docentes aprovechen al máximo los tiempos y espacios para implementar procesos cognitivos, procedimentales y actitudinales.

 Un Ambiente Virtual en el Colegio

La Comunidad del  Colegio Nuevo Chile IED consciente de la realidad socioeconómica y cultural de la sociedad colombiana a través del PEI quiere alcanzar una nueva dimensión del ser humano, por ello su filosofía está orientada hacia la formación integral técnica y humana de sus estudiantes, uno de los objetivos de su de Proyecto Educativo Institucional es propiciar espacios de participación para el manejo de los medios de comunicación y aplicación de la tecnología de INTERNET en los procesos pedagógicos y en áreas básicas que ofrece la institución.

Dentro de ese marco, el área de humanidades  ha visto la necesidad de brindar a los estudiantes de la institución un ambiente virtual y colaborativo de aprendizaje  con el desarrollo, Implementación y difusión del periódico escolar en una página web que les permita participar activa y permanentemente en sus secciones y foros.

"Lideres en Frecuencia con la Comunidad"

Contar con una emisora escolar es toda una aventura y un reto que pone en juego habilidades, imaginación, conocimientos, responsabilidades y una gran dosis de pasión al servicio de uno de los más antiguos y prometedores campos de la actividad humana; la comunicación.

El trabajo que realice la emisora en el colegio debe brindar un espacio de comunicación para la comunidad educativa: estudiantes, docentes, familias y directivas del colegio. Es decir nuevas formas de relación entre los jóvenes y los educadores.

Muchas personas creen que los desastres y accidentes son inevitables o que a ellos nunca los van a afectar. Pero bien se ha venido observando que en el mundo ocurren permanentemente catástrofes con consecuencias que dejan un importante porcentaje de víctimas y perdidas materiales.

Tenemos la responsabilidad de tomar medidas anticipadas para reducir los riesgos de accidentes y los efectos que una eventualidad o catástrofe natural pueda ocasionar sobre la población.

Por ello y como resultado del análisis escolar de riesgos presentado en nuestra institución educativa vemos la necesidad de crear estrategias y planes de acción que bajo el criterio de prevención, busque integrar a los jóvenes estudiantes, docentes y demás miembros de la institución para poder enfrentar los riesgos y reducir los efectos que puedan causar dichas emergencias.

La época actual se caracteriza por una voluminosa producción  editorial, de documentos escritos, particularmente libros y publicaciones  periódicas de distinta índole, que están a la mano ya sea en las librerías o Internet.

Es fundamental que los docentes a todo nivel sepan manipular esta infinita riqueza sin llevarla a prácticas que hagan ver el proceso de lectura  como un elemento de castigo. La lectura es el instrumento previo para la interpretación y el análisis de  problemas; por lo cual si no hay un adecuado proceso lector, es complicado para el estudiante generar alternativas de solución.